위례 자기주도학습학원

위례 자기주도학습학원
이런 물리적 환경 조절뿐만 아니라, 학습 방법에도 다양성을 도입해야 합니다. 위례 자기주도학습학원은 특정 수학 문제가 나왔을 때 “이걸 왜 풀어야 하나요?”라는 질문에서 출발해, “이 문제는 어떤 생활 상황과 연결될 수 있을까?”라는 확장을 거치며 사고의 폭을 넓힌다. 문장 중간에 쉼표만 넣어 템포를 컨트롤하는 중단 기법은 국어 작문뿐 아니라 독해에서도 활용됩니다. 문제를 틀렸을 때는 “왜 틀렸는가”보다 “다음엔 어떻게 해야 할 것인가”를 우선 고민하게 하고, 스스로 실패 대처법을 작성하도록 유도했다. 위례 자기주도학습학원은 학습 흐름을 단원별 개념도 형태로 시각화하여 매일의 진도를 한눈에 파악할 수 있도록 구조를 짜는 것이 시작이다. ”라고만 끝나는 것이 아니라 “왜 1번과 2번은 틀렸는가? 지문 어디에서 근거를 찾을 수 있는가?” 까지 자세히 설명되어 있어야 학생이 스스로 오류를 반추할 수 있다. 조용한 독서실에서 스스로만의 세계에 갇히는 것이 아니라, 대화를 통해 사고가 정제되고 오류가 수정되는 과정을 경험하게 된다.